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Schulatlas

 
     
  ein methodischer Atlas, dessen Karten für den Schulgebrauch nach didaktischen Prinzipien gestaltet sind. In Abhängigkeit von Schulcurriculum und staatlichen Rahmenrichtlinien erfolgt eine sinnvolle methodische Atlasgestaltung, die es Lehrer und Schüler ermöglicht, pädagogische Ziele in der Atlasarbeit mit Schulkarten zu erreichen: Karten lesen zu können und Karten kritisch zu analysieren. Vornehmlich gilt dies für die geographischen Atlanten. Hingegen sind die Geschichtsatlanten als Lehrmittel heute mehr oder weniger von den Schulbuchkarten verdrängt worden. Für die Atlasgestaltung sind kartendidaktisch relevante Kriterien entscheidend, z.B. vom Nahen und Vertrauten zum Fernen und Unbekannten, vom Einfachen zum Komplexen, vom Anschaulichen zum Abstrakten, von kleinen zu grösseren Informationsmengen, von kleinen zu grösseren Lernschritten. Auch Ausdruck dieser unterschiedlichen Ansprüche sind Atlanten für verschiedene Altersstufen (Stufenatlanten) wie Heimatatlas, Elementaratlas, Weltatlas, Hochschulatlas. Im grossen und ganzen lassen sich in Schulatlanten drei Kategorien von Karten unterscheiden: a) physische Karten zur allgemeinen geographischen Orientierung und Information, b) thematische Übersichtskarten zur Analyse für geographische Grossräume, c) Fallbeispiele in detaillierter Darstellung mittels topographischer Massstäbe. Die physischen und thematischen Übersichtskarten in chorographischen Massstäben bilden das Grundgerüst in Schulatlanten. Typisch ist der grosse Anteil an synoptischen Themakarten und die breite Palette von kartographischen, kartenverwandten und graphischen Darstellungen. Das Verstehen der oft hochkomplexen Karten wird durch übersichtlich und gut lesbar gestaltete Legenden und die Verwendung von Leitfarben und Leitsignaturen erleichtert. Der Einstieg in den Schulatlas wird durch Erschliessungshilfen wie Inhaltsverzeichnis, verbale und kartographische Einführung mit methodischen Hinweisen zur Atlasarbeit und Namensregister mit Suchhilfen unterstützt.  
 

 

 

 
 
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